全国の大手進学塾で教鞭を執る国語科主任講師への聞き取り調査によると、中学生が国語文法で最も拒絶反応を示す単元は、圧倒的多数で「品詞の識別」と「用言の活用形」です。首都圏の学習塾が実施した内部実力テスト（中学2・3年生対象、サンプル数約1,200名）の追跡データでは、単純な名詞・動詞の正答率が88.4%に達するのに対し、助動詞の識別は44.1%、連体詞と形容動詞の判別は36.8%にまで急落しています。
SNSや大手Q&Aサイト（Yahoo!知恵袋など）に寄せられる学習相談を精査しても、「『ない』が形容詞なのか助動詞なのか分からない」「『きれいな』が連体詞に見えてしまう」といった悲鳴が後を絶ちません。母語である日本語話者は、直感で文章が読めてしまうがゆえに、無意識に使っている文法構造を改めて論理として解釈する作業に強い認知的負荷を感じる傾向があります。
教育現場の観察から浮き彫りになるのは、「感覚で解く生徒」と「ルールで仕分ける生徒」の二極化です。感覚に頼る生徒は「なんとなく様子を表しているから形容詞」と推測し、見事に作問者の罠に引っかかります。一方、得点源にしている生徒は「後ろに『〜ない』をつけて語尾が『ア段』になるから動詞」「名詞にしかかからないから連体詞」と、機械的なアルゴリズムで処理しています。
